بسم الله الرحمن الرحيم

حياك الله أخي و زميلي الفارس الأديب

أنا أشاركك الرأي في أن المنهج أنشطته كثيرة إذا ما قارنها بالمناهج

القديمة لكنني هنا أطالب بعدم الانزعاج من هذه الأنشطة الكثيرة إذ يجب

على المعلم أو المعلمة أن يخصصوا بعض الأنشطة التي ليس لها متسع من الوقت لحلها

كواجب يؤديه الطالب .

أيضا أود أن أشير إلى أن القيمة الحقيقية في تعليمنا هي بالكيف و ليست

بالكم و هذا ما يوافقني عليه الكثير . فأصبح من المجدي أن نركز على أن يتلقى طلابنا

دروسا و شروحا متأنية لأننا نخاطب عقولا تختلف في القدرات و التفكير .

و أن نجعل هذه الأنشطة جزءا من الدرس ما استطعنا

إن اتسع الوقت لمشاركة الطلاب فيه أخذناه و مالم نستطع أخذه كلفنا به الطالب أن يجيب عنه

كواجب و ليس بالضرورة أن يجيب عليه إجابة صحيحة بل حتى حينما يخطأ

فإنه بذلك دفع نفسه لأن يتعلم . فكما هو واضح لديكم في المقرر

الأنشطة جاءت سهلة الحل واضحة المطلب تخاطب عقل الطالب إذ من الأولى بأن يعتمد الطالب

على حلها بنفسه فيأتي بعد ذلك دور المعلم بأن يسأل الطلاب عن حلهم للواجب

و لو من أجل أن يشعرهم بأنه متابع لهم .

أما فيما يخص التوزيع و هل يلزم المعلم أن يسير على وفق ما جاء ، فإنه في تصوري

أن هذه المسألة من تقدير المعلم فمتى ما رأى أن هناك إشارة واضحة تدل على

فهم الطلاب لهذا المكون فعليه أن ينتقل إلى مكون آخر مراعيا في ذلك التوزيع

لكن إذا رأى أن حاجة الطلاب تتطلب أن يبقى في هذا المكون أكثر مما قدر له

فعليه أن يبقى دون الحاجة إلى استشارة أحد لكن بالقدر المعقول إلى أن يتلمس

فهم الطلاب و إتقانهم لمهارات هذا المكون بحيث تكون هناك موازنة بين عدد الحصص

و الدروس المفترض إعطاؤها للطلاب .

نعم حددت موعدا للاختبار مع زميل لي و هو معلم لبقية فصول الصف الأول

في 18/11/1431 هـ نعم و سوف نختبر الطلاب في ما أعطيناهم من مكونات

الوحدة الأولى دون النظر في كوننا انتهينا من جميع النصوص أم لم ننتهِ

مع العلم أني بنهاية هذا الأسبوع أكون قد أنتهيت من نص الاستماع

و مع بداية الأسبوع القادم أبدأ مع طلابي بنص الدعم ( التنمية القرائية )

علما بأني لم أتخلف حصة واحدة و لم أغب عن الحضور .

أسأل الله لي و لكم التوفيق و أشكر مرة أخرى أخي الفارس الأديب

لطرحه مثل هذه المواضيع بأسلوب جريء و ممتع .

صح لسانك اخوي فارس والله اني مالحق اعطي بالشكل السليم لان المعلومات جدا كثيرة على طالبة جاءت من مرحلة تقويم لتتلقي تلك المعلومات من الكم الهائل ونحن نعرف ان الاجيال اختلفت وليست بمثل جيلنا وللاسف انا متاخرة عن المنهج لمدة اسبوع تقريبا لانني اسهب في بعض المعلومات حتى تتعلم الطلبة وليس لنحشوا ذهنها بالمعلومات
اتمنى ان تكون بدل الثلاث وحدات وحدتين فقط لنراعي الله تعالى فى الوقت واعطاء المعلومه حقها واصوت وارفع يدي مع اخي فارس

الأستاذ عبدالإله قال:

بسم الله الرحمن الرحيم
حياك الله أخي و زميلي الفارس الأديب
أنا أشاركك الرأي في أن المنهج أنشطته كثيرة إذا ما قارنها بالمناهج
القديمة لكنني هنا أطالب بعدم الانزعاج من هذه الأنشطة الكثيرة إذ يجب
على المعلم أو المعلمة أن يخصصوا بعض الأنشطة التي ليس لها متسع من الوقت لحلها
كواجب يؤديه الطالب .
أيضا أود أن أشير إلى أن القيمة الحقيقية في تعليمنا هي بالكيف و ليست
بالكم و هذا ما يوافقني عليه الكثير . فأصبح من المجدي أن نركز على أن يتلقى طلابنا
دروسا و شروحا متأنية لأننا نخاطب عقولا تختلف في القدرات و التفكير .
و أن نجعل هذه الأنشطة جزءا من الدرس ما استطعنا
إن اتسع الوقت لمشاركة الطلاب فيه أخذناه و مالم نستطع أخذه كلفنا به الطالب أن يجيب عنه
كواجب و ليس بالضرورة أن يجيب عليه إجابة صحيحة بل حتى حينما يخطأ
فإنه بذلك دفع نفسه لأن يتعلم . فكما هو واضح لديكم في المقرر
الأنشطة جاءت سهلة الحل واضحة المطلب تخاطب عقل الطالب إذ من الأولى بأن يعتمد الطالب
على حلها بنفسه فيأتي بعد ذلك دور المعلم بأن يسأل الطلاب عن حلهم للواجب
و لو من أجل أن يشعرهم بأنه متابع لهم .
أما فيما يخص التوزيع و هل يلزم المعلم أن يسير على وفق ما جاء ، فإنه في تصوري
أن هذه المسألة من تقدير المعلم فمتى ما رأى أن هناك إشارة واضحة تدل على
فهم الطلاب لهذا المكون فعليه أن ينتقل إلى مكون آخر مراعيا في ذلك التوزيع
لكن إذا رأى أن حاجة الطلاب تتطلب أن يبقى في هذا المكون أكثر مما قدر له
فعليه أن يبقى دون الحاجة إلى استشارة أحد لكن بالقدر المعقول إلى أن يتلمس
فهم الطلاب و إتقانهم لمهارات هذا المكون بحيث تكون هناك موازنة بين عدد الحصص
و الدروس المفترض إعطاؤها للطلاب .
نعم حددت موعدا للاختبار مع زميل لي و هو معلم لبقية فصول الصف الأول
في 18/11/1431 هـ نعم و سوف نختبر الطلاب في ما أعطيناهم من مكونات
الوحدة الأولى دون النظر في كوننا انتهينا من جميع النصوص أم لم ننتهِ
مع العلم أني بنهاية هذا الأسبوع أكون قد أنتهيت من نص الاستماع
و مع بداية الأسبوع القادم أبدأ مع طلابي بنص الدعم ( التنمية القرائية )
علما بأني لم أتخلف حصة واحدة و لم أغب عن الحضور .
أسأل الله لي و لكم التوفيق و أشكر مرة أخرى أخي الفارس الأديب
لطرحه مثل هذه المواضيع بأسلوب جريء و ممتع .

أنقر للتوسيع...

أهلأً بك أخي الغالي عبدالإله :
تقول:

على المعلم أو المعلمة أن يخصصوا بعض الأنشطة التي ليس لها متسع من الوقت لحلها
كواجب يؤديه الطالب .

أنقر للتوسيع...

وهذا ماأنا أعتمله وأطبقه حقيقة .. فمعظم تدريبات النشاط أحيل الطالب لحلها في المنزل !!

أيضا أود أن أشير إلى أن القيمة الحقيقية في تعليمنا هي بالكيف و ليست
بالكم

أنقر للتوسيع...

وهذا ماأكدت عليه في موضوعي هذا ..
لأنه يهمني الكيف لذلك تجدني أطيل في إعطاء الدرس حقه مناقشة وتدريباً !!
عزيزي إضافتك ضافية وجريئة ومفيدة حقيقة لكل معلم مبتديء في هذا المنهاج الجديد ..
وأنتظر إشارة بقية الأعضاء . . حول استغلالهم لقضية الوقت .. وصراعهم معه !!​

القوية بالله قال:

صح لسانك اخوي فارس والله اني مالحق اعطي بالشكل السليم لان المعلومات جدا كثيرة على طالبة جاءت من مرحلة تقويم لتتلقي تلك المعلومات من الكم الهائل ونحن نعرف ان الاجيال اختلفت وليست بمثل جيلنا وللاسف انا متاخرة عن المنهج لمدة اسبوع تقريبا لانني اسهب في بعض المعلومات حتى تتعلم الطلبة وليس لنحشوا ذهنها بالمعلومات
اتمنى ان تكون بدل الثلاث وحدات وحدتين فقط لنراعي الله تعالى فى الوقت واعطاء المعلومه حقها واصوت وارفع يدي مع اخي فارس

أنقر للتوسيع...

لاتبتئسي أخيتي القوية بالله

لست أنتِ فقط من تأخر في المنهج ولمدة اسبوع فأنا مثلكِ متأخر في المنهج ولأسبوع ولازلت أفتتح في التواصل اللغوي .. الشفهي ومايخص أراء الطلاب في صفة الحياء ..

ولكن لعل تأخري هو بسبب قضم بعض الحصص من يومنا الدراسي بحكم أنها أسابيع بداية في عامنا الدراسي وهذه مشكلة بعض المدارس .. فتطير الحصة السادسة والسابعة .. !!
ثم أن هنالك دورة أخذت مني بعض الحصص .. وصرت أطارد الوقت وأن لو بيدي أوقفه لأوقفته ..!!
ولكن دون جدوى ..

فالأمر ياأخيّة سيّان بين بعض المعلمين والمعلمات إن لم أقل جلّهم وبالتحديد من هم يتعاطون هذا المنهاج لأول مرة ..!!

ولكن رؤيتي ياأخية أن تقتصري فقط على تمرين أو تمرينين عن كل مكون في كتاب النشاط ولاتسهبي فيه لأن الإسهاب فيه يقضي على بعض مكونات الوحدة في كتاب الطالب ـ ة .. الأمر الذي يجعلنا لانستطيع أن نتغانم الفرصة للدخول في الوحدة الثانية . فضلاً عن اختبارات الكفاية وهو تقويم الوحدة الختامي .. الذي قد يقلقنا بعض الشيء فقط في غياب الطلاب وتأخيرهم ..

ولكن لازلت أقول سددوا وقاربوا .. بإمكاننا اللحاق بركب المتقدمين ..
أما عن نفسي
بطريقتي التي سأتبعها تباعاً ..

1- بالاقتصار على بعض التدريبات في النشاط ..
2- وترك بعض تدريبات كتاب الطالب للطالب ..

مما أرى أن الطلاب أجادوا في فهمه وتطبيقه واستيعابه ..!!فالحصة ملك المعلم والمعلمة متى ما رأى المعلم أن طلابه استوعبوا الدرس وتشرّبوا المكون والفكرة ينتقل لمابعدها ولايطيل فيها

اتمنى ان تكون بدل الثلاث وحدات وحدتين فقط لنراعي الله تعالى فى الوقت واعطاء المعلومه حقها واصوت وارفع يدي مع اخي فارس

أنقر للتوسيع...

أما عن اقتصار الوحدات على وحدتين .. فأعتقد والأكيد بأن الوزارة لن تهمل هذا الأمر وهي تقرأ وتستقريء رؤية ومعاناة الجميع من كثافة التدريبات في ظل حصص قليلة .. فقد تختزل الوحدات الثلاث على وحدتين أو يتم زيادة الحصص فمن يدري .. !!؟؟؟

أتمنى أن يدرسها الأخوة مؤلفو المنهاج الجديد!!!

شكراً للجميع تفاعلهم ​

الله يكون بعون الجميع لكن اذا اقتصرت على القليل من التمارين فى الكتاب راح تتتدخل مشرفة المادة وتسالني لماذا لم تحلي معهم كل الاسئلة فعندها ماذا اقول
وهل الاختبار فيه اسئله من كتاب النشاط او الطالبة
وجزاك الجنة

القوية بالله قال:

الله يكون بعون الجميع لكن اذا اقتصرت على القليل من التمارين فى الكتاب راح تتتدخل مشرفة المادة وتسالني لماذا لم تحلي معهم كل الاسئلة فعندها ماذا اقول
وهل الاختبار فيه اسئله من كتاب النشاط او الطالبة
وجزاك الجنة

أنقر للتوسيع...

في نظري أن مشرفة المادة ستتفهّم الأمر في ظل هذا الكم المعلوماتي الهائل والعدد الحصصي القليل .. وكما قلت الوزارة ياأخيتي أعطت للمعلم والمعلمة حرية التصرف بالحصة في هذا المنهاج الجديد في حد معقول لايخلّ بأهداف الدرس ..

فأيها في نظركِ أفضل لسير العملية التعليمية :

أن تسهبي في شرح وحدات على حساب منهج ووحدات تالية قد يأتي عليك نهاية العام وأنتِ لم تعطيها للطالبات ثمّ يفوت على الطالبات علم جديد عليهن بترك هذه الوحدات وعدم شرحها بتاتاً في الوقت الذي تكوني فيه على مقدرة تامة على إعطائها حقها بقليل من التمارين- !!


أم أن تقتصري على تدريبات قليلة وتوفي حق الدرس والمكون وتأتين على المنهج بأكمله ..!!

فبالتأكيد الأخير هو الأصلح لأنكِ سترين أنك توازنين بين وحدات الدرس وفق فهم طلابكِ .. وأحياناً تفصلين في مكونات بينما في أخرى تسارعين وإنكِ لم تحدثي خللاً بترك وحدات مهمة !!

فافعلي مايرضي ضميركِ وأمانتكِ ولاعليكِ من مشرفتكِ وراقبي الله في عملكِ ولاتراقبيها ..


فوالله لوراقبتيها لما تقدمتِ بمنهجكِ ولازداد قلقكِ قلقاً على قلق وهماً على هم ..!!..

وللعلم المشرفين والمشرفات إذا كانوا على رأس العمل تبرموا وتألموا كما تتبرمين وتتألمين .. وإذا انتقلوا للإشراف صار المنهج لديهم سهل وازدادت مثاليتهم 25 قيراط وهذا واقعهم
وصارت وصايتهم على من دونهم شزراً وقهراً ونقداً فلاعليكِ منها .



ففي نظري أن تأتي على كل المنهج .. وتقتصري كما ترين أنتِ على تدريبات قصيرة فقط فيما ترين أن الطالبات استوعبن فيه الفكرة والمكون !!

تتتدخل مشرفة المادة وتسالني لماذا لم تحلي معهم كل الاسئلة فعندها ماذا اقول

أنقر للتوسيع...

أكرر لاتخافي ولاتقلقي إذا سألتكِ قولي لها :

" ليتكِ تدخلين الميدان ياعزيزتي وتكملين المنهج وباقي الوحدات وسوف ترين ضيق الوقت مع هذا المنهاج من جانب تدريباته المكثفة .. فأنا معلمة .. وعندي الكفاية التامة التي تخول لي تسيير منهج لغتي ..وفق ماهو مطلوب .. وأعلم الفروق الفردية لطالباتي .. وأعلم تمام العلم بأن الطالبات استوعبن الدرس في هذا الخصوص ..!"

ثم إن المشرفة ستدرك بأن المنهاج جديد وأن المعلمات سيعانين من هذه البداية فلاتقلقي .. الأمر لايستحق كل هذه الجلبة وهذا القلق ..!!

وهل الاختبار فيه اسئله من كتاب النشاط او الطالبة

أنقر للتوسيع...

نعم ياأخية .,. بإمكان المعلم والمعلمة الاستفادة من كتاب الطالب والنشاط واستهدافهما في الاختبار ..

فأسئلة الكفايات ياأخيتي ( كالصنف اللغوي- والأسلوب اللغوي - والوظيفة النحوية - والتواصل الكتابي- والرسم الإملائي ) تستطيعين أن تنقليها من كتاب الطالبة .. وأيضاً تستهدفين كتاب النشاط في الاختبار ببعض الأسئلة القصيرة التي تدعم أهداف الوحدة !!
أما فهم المقروء وفهم المسموع فلابأس إن أنتِ أخذتِ النص من الكتاب أو أن تأخذيه من خارج الكتاب على أن يتوافق مع هدف القيم الإسلامية !!

أرجو أن تكون الصورة اتضحت لكِ بالشكل الذي يزيل القلق عن كاهلك !!​

الفارس الأديب قال:

لك ماتريد ياعزيزي المقلصي .. وعليك نقله إلى قسم الحوار ولكن الذي أراه:
أن قسم الحوار ليس بذات التفاعل الذي أجده هنا بحكم تواجد الجميع هنا بعد اعتماد المنهاج الجديد للصف الأول المتوسط ..
وهذا ماحدا بي إلى كتابته وسطره هنا ربما هو بحكم تواجدي الدائم في قسم الصف الأول المتوسط
بورك فيك ياعزيزي وليتك أدليت برؤيتك حول الموضوع .. لتفتح الحوار ويكون ردك ورأيك مدخلاً للموضوع

تقبل صادق امتناني وتقديري
محبك / الفارس الأديب ​

أنقر للتوسيع...

من حقك أيها الحبيب أن تعاتبني كيفما تريد ومن حقك علي أيضا أن أتقبل عتابك بكل رحابة
صدر , وقد تكون قلة ذوق مني , فكان ينبغي علي قبل أن أتحدث حول مكان الموضوع أن أبدي رأيي أولا في ماتفضلت به لكنك يعلم الله لاتعلم الوقت الذي استنفذه في هذا المنتدى , ووالله إنه بالساعات خاصة بعدما ظن في القائمون على المنتدى ظن حسنا وأسندوا إلي مهمة الإشراف أسأل الله أن أكون خيرا مما يظنون وأن يغفر لي مالا يعلمون , وهذا الأمر يتطلب متابعة المنتدى باستمرار والرد على استفسارات الأعضاء بالقدر والطاقة التي يمنحنا الله إياها , وكان هدفي أن نحول اتجاه الأعضاء لمنتدى الحوار العام لكي يكون التناقش بحرية بعيدا عن تداخل الموضوعات في منتدى الأول متوسط ولكي يكون الأعضاء على دراية بكل محتويات المنتدى وأقسامه ولأنني أؤمن أن الحوار الهادف هوالطريق الأسلم نحو النجاح . نعود إلى موضوعك القيم , فأقول : إن ماذهبت إليه صحيح فالوقت لايتناسب أبدا مع كمية المهارات المقدمة , وهذا ماأعانيه أنا معكم وأكاد أجزم أن الكثيرين منا إن لم نكن جميعنا وحتى كتابة هذه الأسطر متأخر عن الخطة بدرس أو درسين , ويخشى مايخشاه الكثيرون أن تزاد عدد الحصص فتصبح 8 حصص بدلا من 6 كما حدث في مادة الرياضيات ولا أخفيك سرا أنني بحت لأحد زملائي وهو يدرس الصف الثاني والثالث متوسط فقال لي ممازحا : ودك تكب اللقافة والا لا فكنا انت بس من كتاباتك في المنتدى ولا تفتحلهم باب , وقد يكون ذلك مخرجا لكننا بطبيعة الحال نتمنى ألا يكون . خلاصة الموضوع أخي الكريم أن مارميت إليه أمر واقع ولكن لعلنا نحاول من خلال منتدانا أن نجد الحل المناسب ختاما أخي الكريم أكرر اعتذاري وقبلة على جبينك جراء ماتقدمه لنا , وأبشر سوف نترك الموضوع في هذا القسم لفترة معقولة لحين نسمع بقية الآراء .
أخيرا لك مني احلى باقة ورد .

الفارس الأديب قال:

ولكن لازلت أقول سددوا وقاربوا .. بإمكاننا اللحاق بركب المتقدمين ..
أما عن نفسي
بطريقتي التي سأتبعها تباعاً ..
1- بالاقتصار على بعض التدريبات في النشاط ..
2- وترك بعض تدريبات كتاب الطالب للطالب ..
مما أرى أن الطلاب أجادوا في فهمه وتطبيقه واستيعابه ..!!فالحصة ملك المعلم والمعلمة متى ما رأى المعلم أن طلابه استوعبوا الدرس وتشرّبوا المكون والفكرة ينتقل لمابعدها ولايطيل فيها
شكراً للجميع تفاعلهم ​

أنقر للتوسيع...

تصرف رائع عزيزي الفارس الأديب .. أعمل به وأوصي به ..

إضافة إلى :
تقليص الفقرات الكثيرة في بعض الأنشطة الطويلة في كتاب الطالب , فبدل عشر فقرات نكتفي بفقرتين أو ثلاث -مثلا ..
كما أن عرض الأنشطة والنصوص عبر البرجكتور وأجهزة التقنية والبرامج الحاسوبية - سيوفر ايضا بعض الوقت - فنحن نهدر جل الوقت بالكتابة على السبورة ونقل الكلمات أو الأنشطة أو التصوص عليها - ولكن للأسف كثير كثير كثير من مدارسنا لم تجهز وكثير كثير من الغرف الدراسية مازالت تفتقر للتجهيز الاعتيادي فضلا عن تجهيزها التقني .. فالأرضية في مدارسنا لم تهيأ لاستقبال مثل هذه المناهج المطورة ! ومازالت تعتمد اعتمادا كليا على السبورة والطبشور !!

والحل الذي أراه شخصيا ليس بزيادة الحصص ولكن :
بتهيئة الفصول وتجهيزها بالسبورة الذكية وتوابعها فهي التي ستوفر كثيرا من الوقت في العرض وحل التدريبات .
إضافة إلى إلغاء كتاب النشاط , و الاقتصار على أنشطة كتاب الطالب بتحديد بعضها أنشطة صفية وبعضها منزلية , على غرار ماهو منفذ الآن في نظام المقررات في المرحلة الثانوية ( كتاب الكفايات اللغوية ) فالطالب يحمل كتابا واحدا يشمل نشاطات صفية ومنزلية ,,,​

القوية بالله قال:

الله يكون بعون الجميع لكن اذا اقتصرت على القليل من التمارين فى الكتاب راح تتتدخل مشرفة المادة وتسالني لماذا لم تحلي معهم كل الاسئلة فعندها ماذا اقول
وهل الاختبار فيه اسئله من كتاب النشاط او الطالبة
وجزاك الجنة

أنقر للتوسيع...

أختي الكريمة
اطلبي من مشرفتك الفاضلة إن ساءلتك عن ذلك أن تتكرم بتطبيق درس نموذجي أمامك في الصف , وقولي لها : بعيدا عن التنظير أتمنى أن أستفيد من مهاراتك أستاذتي الفاضلة باستثمار الوقت وإدارته داخل حجرة الصف مع هذه المناهج الجديدة وأنشطتها !
فإن نفذت ذلك أمامك بطريقة احترافية فاستفيدي من خبرتها , وإن أخفقت فسوف تدرك ماتحسين به وتقف معك في معاناتك وتلتمس لك عذرا !

سهل الله أمرنا وأمركِ .​

كلام سليم اخوي تنوين مدارسنا لم تجهز فانا مازلت اكتب بالطبشورة شئ غريب المديرة لها سنتين تطالب بتغيير سبورات الفصل ولا حياة لمن تنادي مع ان الدولة توفر الملايين للمدارس لكن المسؤلين هم وراء ذلك التقصير وحسبنا الله ونعم الوكيل
وانا حاولت ان اعرض لطالباتى بالبروجوكتر الدرس فاخذ منى عشر دقايق لتشغيل الجهاز وتسخينه مما ادى الى المساعدة في ضياع الوقت
واتمنى ان يكون في مدارسنا غرفه خاصه للمعلم او المعلمه مجهزة بكل شئ والطالبات هم الذين يدخلون على المعلم
مثل نظام الجامعات لتوفير الوقت والجهد
فعندما احمل جهاز اللاب توب والبروجوكتر والكتب واصعد بها اللى الدور الثالث وادخل الفصل شئ طبيعي سوف يضيع وقت وجهد اما زيادة الحصص فليس بحل لان الطالبات يشتكون من الحصه السابعة والثامنه فى المدرسة في عدم الاستيعاب للدرس الحل هو تقليص الوحدات فقط اما زيادة حصص للمنهج فهذا يملل الطالبة من المنهج والمعلمه هذا ودمتم سالمين

بالنسبة للوقت انا وصلني توزيع المنهج بعدد الحصص من الموجهة للوحدة الاولى غير ماتحدثتم وهوتوزيع مريح جدا يعني حسب توزيع الوحدة يكون يوم السبت بتاريخ 8 -11 يكون موعد حصة نص الاستماع والاختبار الاسبوع الاخيرمن :هذا الشهر

صدقت

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أنا حينما قرأت عنوان الموضوع أسرعت لرد

وذلك لمعاناتي الشيدة من ضيق الوقت


نص الانطلاق الاستماع التحدث التعاون مع المجموعة !!!!!


عدد الطلاب فوق 35


كيف يسمعون كيف يتحدثون كيف يتعاونون ؟؟؟


والبعض منهم في نوم عميق لا يسمعون ولا يتحدثون بل يغطون ...

لا يمكن نستطيع متابعة كل الطلاب !!



كوابيس هذا العام كثيرة !!!

لكن نصيحتي لكل معلم ومعلمة أن يركزوا على المهم أولا


مثل القواعد النحوية والإملائية ونصوص الحفظ كما كنا نفعله في المنهج القديم

ثم باقي الوقت للاستماع والتحدث والخط ...

اجعلوا الوحدة الأولى تجربة ..


الله يرحمك يالمنهج القديم ..!!

المنهج الجديد قمة الروعه والمشكله في كثرة التدريبات
أنا آخذ حصص احتياط ولوبكيفي ادخل عندهم ثلاث مرات واليوم اعطيتهم المبتدأ والخبر

معاناة

السلام عليكم أنا معك في نفس المعاناةأخي الفارس الأديب في أن الوقت لا يكفي لدرجة أنني آخذ من حصص النشاط والفسحة أحياناويعلم الله أنني ماتركت حصة انتظار عند أول متوسط إلادخلتها ومع ذلك لا يكفي الوقت والله ياأخي إنك أثرت شجوني وحركت مواجعي ,ولكن أشكرك جزيل الشكر على طر ح هذا الموضوع المهم.