قديم 10-22-2010, 05:41 PM   #1 (permalink)

عضو مميز

 
تاريخ التسجيل: Sep 2010
المشاركات: 122
افتراضي كيف أقوي الضعيفات في القراءة والإملاء

مساء الخير عليكم
بصراحة عتدي طالبات ضعيفات جدا في الإملاء والقراءة صحيح أنهم قلة
لكن أود تقويتهن في ذلك
ماالسبيل إلى ذلك ؟
أرجو من أهل الخبرة مساعدتي
أسولة غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 10-22-2010, 07:05 PM   #2 (permalink)

مشرف(الصفوف العليا)

 
الصورة الرمزية زهرةالسعودية

 
تاريخ التسجيل: Apr 2010
الإقامة: تبوك
المشاركات: 700
افتراضي

أختي الفاضلة
من خلال تشجيع الطالبات على قراءة القصص وقراءة الكتب الصغيرة والمفيدة
بحيث توضع جائزة للطالبة التي تقرأ دون خطأ.
كذلك يمكنك تدريب الطالبة على كلمات بحيث تبدئين بكلمة ثم كلمتين وهكذا ثم جملة بسيطة ثم عبارة ثم فقرة
وتوضع استمارة بعدد الأخطاء وترصدين أخطاء الطالبة ستجدين ان الطالبات تقل الأخطاء لديهن
واستمري بالتكريم (الطالبة التي تقل لديها الأخطاء تعطى جائزة وتكرم أمام الطابور)
واكثري من عبارات التشجيع لان الطالبة الضعيفة تحتاج تعزيز
ممكن تعطين الطالبة الضعيفة عبارة بسيطة يتم تدريبها عليها وتلقيها بالطابور
راح تتشجع وتحب تعيد التجربة
بطاقات تعلق برقبة الطالبة تكتب عبارة بسيطة تدل على تحسنها بالقراءة والإملاء
عيني معلمة صغيرة لكل طالبة ضعيفة تستغل أي حصة فارغة تقوم بتملية زميلاتها
وتصوب لها الأخطاء بيكون فيه تنافس بين الطالبات كل واحدة تريد أن تصبح أحس معلمة صغيرة
والله كل ماسبق من تجربتي مع الطالبات الضعيفات والحمد لله بدأيخف ضعف الطالبات بالإملاء والقراءة
وعند البعض تلاشى تماما
دعواتي لك بالتوفيق
زهرةالسعودية غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 10-22-2010, 07:33 PM   #3 (permalink)

عضو مميز

 
تاريخ التسجيل: Sep 2010
المشاركات: 122
افتراضي

الله يسعدك يااارب ماقصرتي
أسولة غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 12-27-2010, 10:01 PM   #4 (permalink)

عضو جديد

 
تاريخ التسجيل: Dec 2010
المشاركات: 13
افتراضي

ساعدوني في التخلص من ضعف الطالبات في الاملاء والقراءة
لاتشكي ابكي غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 12-28-2010, 09:26 PM   #5 (permalink)

عضو جديد

 
تاريخ التسجيل: Oct 2010
الإقامة: الرياض
المشاركات: 26
Smile

عزيزتي يمكنك الاستفادة من محبة التلميذات للكمبيوتر وجعلهن يسجلن لك اصواتهن بقراءة معبرة فمع هذه الطريقة تتحمس البنت أن تكون قرأتها صحيحة فتبدأ بالتدرب حتى تصل غلى درجة الإتقان ويكون صوتها جميل دون تردد وتلعثم وتأتأه
وايضا من خلال تجربتي مع التلميذات أخذهن إلى مركز مصادر المعلومات في المدرسة و أستفيد من الخدمات الموجودة فيه من انترنت وقصص وسبورة ذكية وتقوم التلميذات في المركز بتسجيل اصواتهن اثناء القراءة من خلال سماع النص من القارئ ثم بعد ذلك تقوم بمحاكاته
وايضا انا بدأت مع تلميذاتي باستعارة قصة من اختيار كل طالبة حتى اجعلها ترغب في قرأتها وكانت القصص يغلب عليها الصورة أكثر حتى لا تقلق التلميذة عندما ترى النص طويلا ولا تضجر ايضا
والخطوة الثانية التي اتخذتها معهم هي : الجلوس ومناقشة أخطاء كل واحدة على حدى وأدخلت الدعابة في الحوار بيني وبين تلميذاتي حتى أكسر حاجز الخوف والقلق من المعلمة وتكون تلميذتي قريبة مني أكثر وتشعر وكانها في منزلها ومع امها وليس معلمتها التي تخشى منها دوما بسبب تقصيرها في الإتقان
الخطوة الثالثة هي : جعلت الحركات تاج أضعه على رأس التلميذة عندما تحرك الكلمات وإذا اخلت بالتحريك إذا هي بالتالي حكمت على نفسها بزوال التاج عن رأسها وهكذا يكون تصويبي لها ليس لفظي بل حسي
الخطوة الرابعة هي : أنني جعلت التلميذة هي من يصدر الحكم على نفسها بالتقييم حتى اعزز ثقتها بنفسها وبقدرتها على اتخاذ القرار حيث رسمت لهن ثلاث حالات للتقييم
أما وجه مبتسم أو صامت يعني قراءة متوسطة او وجه حزين .
ومازالت التجربة قائمة ومستمرة واتمنى احصد نتائجها قريبا مع تلميذاتي الجميلات الرائعات حيث احببن الفكرة وتحمسن لها فقد كن في السابق ليس لديهن دافعية للتعلم واهمال شديد في الواجبات ولكن بدات المس النتائج من حرص بالمادة واهتمام بالتميز على زميلاتهم الاخريات بالصف
واتمنى من الله التوفيق والسداد لي ولكم جميعاً .
ام حصة غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 12-28-2010, 10:38 PM   #6 (permalink)

مشرف الصفوف العليا

 
تاريخ التسجيل: Oct 2010
الإقامة: أحدرفيدة
المشاركات: 195
افتراضي خطط علاجية للضعف الإملائي والقرائي

التلميذ الضعيف في القراءة :
هو الذي يبدي استجابات قرائية محدودة وتأخرا واضحا في إمكاناته العقلية
مقارنة بمن هم في عمره العقلي والزمني .
الضعف الكتابي :
" هو عدم قدرة التلميذ على كتابة ورسم الكلمات رسما صحيحا ، كما يعني شيوع
الأخطاء الاملائية في كتابات التلاميذ "
الاختبارات التشخيصية :
هي نوع من الاختبارات التي يقصد منها تحديد نوع التأخر وتشخيص جوانبه والتعرف
على الأسباب المؤدية إليه .
أساليب تشخيص الضعف في القراءة :
ملاحظة المعلم المستمرة للتلميذ أثناء القراءة .
مقارنة تلك القراءة بقراءة زملائه في الفصل .
ايجاد إجابة للأسئلة الآتية :
لماذا يقرأ التلميذ هكذا ؟ وما الذي يمكنه قراءته ؟
التعرف على مشكلات التلميذ وبيئته وظروفه الاجتماعية التي تؤثر على قدراته
القرائية .
استخدام اختبارات قياس القدرة على القراءة .
دراسة ظروف التلميذ الأسرية وجمع معلومات عن تاريخ الأسرة .
أسباب الضعف القرائي :
عدم النضح في أية ناحية من نواحي النمو الجسمي أو الانفعالي أو العقلي .
ضعف البصر عند التلميذ . فإذا ما التقط الطفل الكلمة خاطئة ، اختل الفهم
وتغير المعنى .
ضعف السمع .فإذا ما تعثر الطفل في سماع الكلمة أو الجملة أو العبارة ، أثر
ذلك على قراءته لها .
نقص القدرة العقلية .
عوامل تربوية مثل :
- عدم الدقة في تركيب الجمل .
- الخطأ في طريقة تعليم القراءة .
- السلبية في الضغط على التلميذ من أجل التقدم في القراءة .
- الضعف في تحليل الكلمات أو فهم معانيها .
عوامل نفسية مثل :
- عدم الشعور بأهمية القراءة أو قيمتها .
- عدم تركيز التلميذ أو النقص في انتباهه .
وفي ضوء عملية التشخيص ، يستطيع المعلم تحديد التلميذ الذي يحتاج إلى مساعدة
وتحديد نوع العلاج .
ولاشك أن التشخيص ومعرفة الأسباب أول الخطوات في العلاج .
وتكمن اهمية التشخيص في تقديمه معلومات علمية تمكن من وضع التلميذ حيث تمكنه
مقدرته واستعداده ، مما يسهل عملية علاجه
أسباب الضعف الكتابي :
أسباب ترجع للمعلم والادارة المدرسية والنظام التعليمي مثل :
- ارهاق المعلم بكثرة الحصص .
- الكثافة العالية للفصول .
- النقل الآلي الذي يؤدي إلى انتقال التلميذ الضعيف مع التلميذ القوي .
- عدم ادراك المعلم الأخطاء الشائعة بين التلاميذ .
- اهمال المعلم للتلميذ الضعيف وفقده الأمل في تحسين مستواه .
- عدم مراعاة المعلم للفروق الفردية بين التلاميذ بتوفير مناشط للضعاف
- عدم استخدام الوسائط التعليمية وتقنيات التعلم .
وهناك أسباب ترجع إلى التلميذ نفسه مثل :
- عدم ثقة التلميذ بنفسه وفي صحة ما يكتبه فيتردد في الكتابة .
- عدم قدرة التلميذ على التمييز بين الحروف المتشابهة رسما ومخرجا وضعفه في
القراءة .
- ضعف الحواس وانخفاض مستوى الذكاء وعدم القدرة على التركيز .
أسباب تعود إلى طريقة التدريس :
- اهمال متابعة أخطاء التلاميذ وعدم تقديم العلاج المناسب لها .
- اهمال أسس التهجي السليم ( التحليل ) الذي يعتمد على رؤية الكلمة والاستماع
إليها والمران اليدوي على كتابتها .
- عدم تصويب الأخطاء مباشرة في حصص الإملاء .
- عدم مشاركة التلميذ في تصويب الخطأ .
- عدم مراعاة النطق السليم للحروف عند الاملاء وعدم تمثيل الطول المناسب
للحركات القصار والطوال .
أسباب ترجع لخصائص اللغة المكتوبة :
- اختلاف صورة الحرف باختلاف موضعه في الكلمة .
- الاعجام .
- وصل الحروف وفصلها

التعديل الأخير تم بواسطة حسين القحطاني ; 12-28-2010 الساعة 10:51 PM.
حسين القحطاني غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 12-28-2010, 10:45 PM   #7 (permalink)

مشرف الصفوف العليا

 
تاريخ التسجيل: Oct 2010
الإقامة: أحدرفيدة
المشاركات: 195
افتراضي خطط علاجية للضعف الإملائي والقرائي

تابع
خطط علاجية للضعف الإملائي والقرائي


ابدأ بإعداد التقويم التشخيصي لتلاميذك للتعرفعلى أوجه القصورلديهم .


حدد المهارات المطلوب تقويتها ونوع الضعف المطلوب علاجه لكل تلميذ .


3ـ احصر الأخطاء الشائعة ودونها في قوائم .


4ـ احرص على وجود مذكرة صغيرة خاصة بكل تلميذ يكتب بهاالصور الصحيحة للكلمات التي يخطئ فيها .


5ـ درب تلاميذك على ربط التحليل الصوتي للكلمة بالتحليل الكتابي في نفس الوقت .


احرص على إعداد قوائم للكلمات المتماثلة ودونها في مجموعات فيها سمة مشتركة مثل : التماثل السمعي أو البصري أو التجانس في الحروف أو الحروف الساكنة المشتركة .


7ـ احرص على وجود تدريبات إثرائية وعلاجية من خلال الواجبات الصفية والمنزلية .


8ـ احرص على إعداد تقويمات أسبوعية لقياس مدى تحسن التلميذ في المهارات .


9 ـ عزز مبادرات تلاميذك وشجعهم من خلال طابور الصباح والإذاعة المدرسية أو من خلال أساليب أخرى كإلصاق صور على كراسته أو وضع بطاقة تشجيعية له .


10ـ أنشئ ركن للتعلم داخل الصف ، يتم فيه التعلم على شكل مجموعات ، ودرب التلميذ الضعيف على المهارات المطلوبة من خلال مهام و أنشطة تخدم المهارات المطلوبة .


11ـ وظف السطر الإملائي بكراسة صغيرة يتم فيها إملاء التلاميذ مجموعة كلمات تخدم مهارة واحدة أو عدة مهارات أو كلمات تشتمل على نمط واحد .


12ـ احرص على تصويب أخطاء التلميذ مباشرة في حصص الإملاء .


13ـ احرص على اشتراك التلميذ في عملية التصويب والبحث عن خطأه بنفسه واتركه يبحث عن الصورة الصحيحة للكلمة التي أخطأ فيها .


14ـ وظف التسجيلات الصوتية في معالجة الضعف في القراءة بتسجيل صوت التلميذ أثناء القراءة في الصف أو المنزل لتشجيعه على حب القراءة وتعلمها .


15ـ احرص على إثارة ميول التلاميذ وجذب اهتمامهم للقراءة بأساليب متنوعة


16ـ أحسن اختيار مواد تعليمية بسيطة تعينك على التدريبات القرائية والكتابية المطلوبة .


17ـ عزز ثقة التلميذ بنفسه وشجعه باستمرار على إحرازالنجاح في قراءة الكلمات وكتابتها .


18 ـ ابدأ مبكرا في معالجةالضعف ونوعأساليب المعالجة ( فرديةوجماعية)


وختاما مهما كان عطاء المعلم وأسلوبه تبقى الفروق الفردية موجودة في كل فصل ومن الطبيعي جدا وجود ضعف في القراءة والكتابة ولكن بنسب قليلة جدا ً
أتمنى أني قدم ماهو مفيد

التعديل الأخير تم بواسطة حسين القحطاني ; 12-28-2010 الساعة 10:54 PM.
حسين القحطاني غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 12-28-2010, 11:11 PM   #8 (permalink)

مشرفة الأقسام العامة

 
الصورة الرمزية هديل الطير

 
تاريخ التسجيل: Jun 2010
المشاركات: 5,225
افتراضي

جزاك الله خير

استفدت كثيرا منها
__________________
،،
اللهم آرحم من غادر دنيانا إليك
،،
هديل الطير غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 12-28-2010, 11:13 PM   #9 (permalink)

مشرف(الصفوف العليا)

 
تاريخ التسجيل: May 2010
الإقامة: تبووووك الورد
المشاركات: 1,695
افتراضي

بارك الله فيكم
__________________
"
.
.
آلا يالله كان بقى لي بالعمر | ليلة |~
عسى آخر جلوس لي يكون بحضن | سجادة |~
تولينا الفوشية غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 12-29-2010, 01:13 AM   #10 (permalink)

عضو ألماسي

 
تاريخ التسجيل: Oct 2010
المشاركات: 501
افتراضي

الله يبارك فيكم جميعا
الأمل المنشود غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
إضافة رد



يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 زائر)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة

الانتقال السريع


الساعة الآن 04:16 AM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2014, vBulletin Solutions, Inc.
SEO by vBSEO Trans by
Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi

كافة الحقوق محفوظة لموقع فريق تأليف مقررات اللغة العربية