ملاحظات على كتاب التهيئة 4

[شيماء القاري]

أخي الفاضل / عبد الله

أولاً : صفحة 76 ألون حبذا تحديد ما تلونه الطفل مثل :
1. قاع البحر .
2 .أجمل سمكة .
3 . السمكتان المتشابهتان في الشكل .
4 . السمكة الظريفة .
5 .السمكة الغاضبة .
6 . السمكة الضاحكة .
حتى يساعد التلميذة على التمييز .

ثانياً : صفحة 77 أمرر قلمي باتجاه السهم كثيرة على الطفلة حبذا التخفيف منها .
وآمل أن يسعني حلمكم .

 

[عبدالله آل متعب]

السلام عليكم ورحمة الله ..

أعجبتني كثيرا هذه الفكرة ، ولكن يصعب تحديدها في هامش الصفحة وقد تتداخل المهارات في النشاط الواحد ، ولكن يبقى للمعلم فضاءات رحبة لتنفيذ هذا النشاط حسب ماتفضلت به من أفكار نيرة ؛ فيمكن أن يطلب إلى تلميذ أن يلون سمكة ما بلون معين ويطلب إلى آخر أن يلون السمكة ذاتها بلون مغاير ويوزع بخبرته هذه الإضاءات على جميع تلاميذ الفصل .

أما بالنسبة للنشاط الرابع ص 77 فللمعلم حرية تحديد عدد الصور التي ينفذها التلميذ ويتفاوت ذلك حسب مستويات التلاميذ وتفاوتهم من حيث سرعة الإنجاز ودقته ؛ فالتلميذ المتميز والذي يمتلك خبرة سابقة في مهارة الإمساك بالقلم ، ورسم الخطوط والزوايا والمنحنيات لن يستغرق منه تنفيذ هذا النشاط إلا لحظات .

الأساس يا أختي الكريمة هو المعلم ، هو فقط من يستطيع تشخيص واقع تلاميذه وتحديد قدراتهم وإمكاناتهم ، وهذه الأنشطة ماهي إلا نافذة صغيرة تفتح للمعلم آفاقا أرحب ينطلق إليها فيبدع ويثري ويعزز ويعالج .

أشكر لك هذا الجهد الرائع ، وهذه الإضاءات المتميزة ، وهذا العطاء المبهر ، والله أسأل أن يوفقنا وإياك إلى مايحبه ويرضاه .

تحياتي

 

[شيماء القاري]

جزاك اله خيراً أخي الكريم على الإيضاح

وتعلم أخي الكريم إنما أستفسر حتى نذلل الصعوبات على المعلمين والمعلمات . وفي إجاباتك الكريمة رد شافي لكل ما قد يتبادر إلى الأذهان .
تقبل تحياتي،،،